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孩子感觉统合失调了,会有哪些现象?(二)

孩子感觉统合失调了,会有哪些现象?(二)

上篇文章中,北大医疗脑健康儿童发展中心专家介绍了感觉统舍失调的现象的其中两点:前庭功能异和触觉防御异常,本文将进行本体感觉功能异常进行简单科普一下,本体感觉感受躯体各部位所出的空间位置以及肢体的运动方式、幅度、速度等,他同前庭觉一道共同参与躯体姿势的维持、空间感知的形成以及躯体动作的精细调节。

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管教无需咆哮!用这一招,轻松教孤独症孩子学会情绪管理

管教无需咆哮!用这一招,轻松教孤独症孩子学会情绪管理

患有孤独症小朋友经常突然大叫?那ta是开心?还是生气?首先我们要知道:人类基本的情绪是愤怒以及开心。那么,小朋友最先学会的也是愤怒和开心,他们表达的方式也会以愤怒和开心的方式来表达。今天北大医疗脑健康儿童发展中心的老师为大家分享如何让患有孤独症的小朋友知道有些事是有取代行为、有适当行为可以做的,而不是在情绪低落、受挫,甚至愤怒的时候只能通过吼叫、乱踢乱打的方式来表达ta的情绪!

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孩子感觉统合失调了,会有哪些现象?(一)

孩子感觉统合失调了,会有哪些现象?(一)

如果孩子的感觉统合很好,他就能很好地适应内外环境,人就会产生胜任、满足等有利于身心健康的感觉。假如孩子感觉统合失调就会出现多种特征,可归结为两大类:核心特征和其他特征。前者包括前庭功能异常、触觉功能异常及本体感觉功能异常。他们在感觉统合失调儿童中普遍存在,是感觉统合能力评估及训练的重点。

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孩子的早期教育主要包括哪些?应注意的主要问题是?

孩子的早期教育主要包括哪些?应注意的主要问题是?

早期教育是指从出生到进入小学以前这段时期对儿童进行一定的有目的、有计划的教育。早期教育就是在孩子们发展的适当时期内,给他们提供恰如其分的刺激,以加速他们的先天潜能变为现实的能力。这里的适当时期是指按照儿童智力发展规律,在有发展可能性的年龄进行。

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培养孩子有健康发展的性格、良好品质的重要性!

培养孩子有健康发展的性格、良好品质的重要性!

在当今的社会中,父母总是期待望子成龙、望女成凤,希望培养孩子成为德智体美劳全面发展的人,那么在生活中,父母的教育和指导就更为重要。当孩子达到某个阶段时,他会表现出一些才能。也许他喜欢唱歌,喜欢跳舞,谈论钢琴,画画,并看着他感兴趣和有才华的孩子。然后父母需要巩固和激励孩子的天赋技巧,并且培养他的才华。北大医疗脑健康儿童发展中心建议家长要从孩子的发展期、注意培养孩子健康发展的性格和良好品德方面入手。

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新生婴儿的5个隐藏特别技能

新生婴儿的5个隐藏特别技能

我们都知道刚出生的婴儿有十多种无条件反射,有些反射有明细的生物学意义,比如:生下来就会吃的吃货本能(觅食反射),当宝宝的脸颊或嘴巴碰到乳头或类似乳头的东西就会转头张嘴,做吮吸动作。但是,你知道吗,新生宝宝还有5个隐藏的特别技能。

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好好的孩子,为啥总是打人?

好好的孩子,为啥总是打人?

4岁的小宇在幼儿园和其他小朋友没有交流,还有自言自语和异常行为出现。通过督导老师对小宇的观察和对家长的访谈了解到,小宇的攻击性行为主要表现为用牙齿咬别人的手、手臂或肩膀,用手抓人和用脚使劲的踩别人的脚。每个小朋友性格不一样,发生攻击性行为的前因和后果也不同,想要杜绝打人的行为,就要分析小朋友攻击性行为背后的目的,并在日常生活中进行干预。下面就让我们通过小宇(代名)的IFSP实际案例,一起学习如何干预孩子的攻击性行为。

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孤独症儿童教育康复的一般原则——关爱不等于溺爱

孤独症儿童教育康复的一般原则——关爱不等于溺爱

何谓关爱?简言之,关爱就是关心、爱护。我们之所以要格外强调对孤独症儿童的关爱,这是因为这种疾病的发病机理目前尚不清楚,一旦出现问题,无药可治,疾病将伴其终身。其次,因为疾病,孤独症儿童很难像其他儿童一样可以天真地去玩,快乐地享受每一天,而且由于严重的心理发育迟滞、恐惧、不自信、感知觉统合严重失调等问题紧紧困扰着他们,使他们像长不大的婴儿。对孤独症儿童的关爱,我们认为,除了家庭、亲友外,全社会的关心和爱护尤其重要。

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专家手把手教您解决孩子的所有感觉统合问题!

专家手把手教您解决孩子的所有感觉统合问题!

孩子情绪不稳定容易生气?注意力不集中爱做小动作?不喜欢学习能力欠佳?看似淘气的孩子,其实却被感统失调所困扰。不必担心,现在有专家教亲自教您解决啦!

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家长真的了解孤独症儿童与智力障碍儿童的区别吗?

家长真的了解孤独症儿童与智力障碍儿童的区别吗?

家里有孤独症和智力障碍孩子的父母,多希望孩子长大后就能康复,成为一个正常的孩子,这是多少父母的心声。但长期以来,家长对孤独症这种疾病不了解,缺乏必要的认识,常将孤独症儿童认作为是智力障碍儿童,在教育康复手段和方法上不能做到有的放矢,结果耽搁了最佳教育康复的时机。北大医疗脑健康儿童发展中心的专家给您科普一下,其实,孤独症儿童与弱智儿童既有相似之处,但也有明显区别。

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孤独症儿童教育康复的理论基础

孤独症儿童教育康复的理论基础

孤独症、非典型孤独症和阿斯伯格综合征是广泛发育障碍类疾病,教育康复的内容涉及教育学、心理学、行为学、社会学、医学、康复医学和伦理学等方面的内容,涉及到当今国际特殊教育的基本理念。学习并合理运用综合知识,是每一位从事孤独症儿童教育康复工作的人应具备的基本素质。

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关于孤独症儿童教育康复的目的

关于孤独症儿童教育康复的目的

孤独症儿童教育康复的目的一般原则。北大医疗脑健康儿童发展中心发现孤独症儿童教育康复的根本目的在于改善他们社会性差的状况。孤独症儿童的教育康复以皮亚杰的儿童心理发展理论作为认识理论基础,以维果茨基关于儿童心理发展理论作为方法论基础。孤独症儿童教育康复的原则一般有关爱性原则、早期教育原则、长期强化的原则、均衡发展的原则、提醒的原则。

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如何帮助孤独症儿童进行有效的对话指导

如何帮助孤独症儿童进行有效的对话指导

虽然很多大龄或者口语较好的孤独症人土有自己偏爱的话题,也有能力就这个话题与人沟通,但是他们通常都很难将自己的兴趣恰当地融入社交互动中去。他们可能过度地谈论自己感兴趣的事,却不在意自己的说话对象。

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发动身边的教师或学校员工参与ASD儿童

发动身边的教师或学校员工参与ASD儿童

研究发现,学校员工直接作为参与者加入到团体活动中会非常有帮助。这可以增加互动的乐趣,尤其对大龄儿童和成年孤独症人士。北大医疗脑健康儿童发展中心在遇到困难时,可以让学校员工直接为那些普通同伴做示范,通过演示互动方法和社交技巧来帮助这些普通儿童。在社会技能的教学中,正向激励且热情洋溢的方法策略对所有学校员工都是必不可少的。

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高度结构化的小组训练,助力孤独症儿童社交技能

高度结构化的小组训练,助力孤独症儿童社交技能

社交行为的干预应该在最终应用此技能的场合中开展,也就是说,社交行为需要在小组环境中干预。北大医疗脑健康儿童发展中心老师认为,小组人数多少,需要考虑ASD人士的个性、能力和需要。例如,对于幼儿以及有严重认知障碍或社交障碍的人来说,一个小型的小组可以只有2个人,而大龄和能力更好的人士,可以参与10-15个同伴组成的小组活动并从中受益。

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普通孩子做同伴能有效影响孤独症儿童的学习

普通孩子做同伴能有效影响孤独症儿童的学习

北大医疗脑健康儿童发展中心专业老师很早注意到,选择普通孩子做同伴能够积极地影响孤独症儿童的学习,所以只要有可能,就可以尝试把普通儿童融入到项目中来。但是,仅仅将普通儿童和孤独症儿童简单地安排在一起是不够的,要想让这种融合体验带来最大效果,必须采取以下几个重要步骤。

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你的养育方式是最好的么?欢迎对号入座

你的养育方式是最好的么?欢迎对号入座

每一位父母都深深地爱着自己的孩子,并且想尽心尽力的抚养孩子。然而作为家长,如何养育好自己的子女却不是单纯依靠“爱”就能实现的,做好父母可不是一件容易的事。北大医疗脑健康儿童发展中心调查发现,光养育的方式就多种多样,美国心理学家把儿童养育的典型方式分为了三种,快来看看你属于哪种吧!

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儿童身体状态的反应体现了哪些呼吸方式,正确方式是什么?

儿童身体状态的反应体现了哪些呼吸方式,正确方式是什么?

今天由北大医疗脑健康儿童发展中心的孔菲菲老师分享《影响发音的因素》主题微课,观察您的孩子在发音过程中的呼吸方式是什么?是否正确?儿童的身体状态的反应体现了哪些呼吸方式?应该以什么样的姿势进行呼吸训练?等等问题入手,详情如下:

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孩子不爱说、说不清,也许原因出在家长身上?

孩子不爱说、说不清,也许原因出在家长身上?

您还误以为只要等孩子长大了,自然就开口说话吗?作为孩子人生道路上最重要的引路人,您是否深入了解过言语在沟通中的重要性?是否及时察觉到了孩子言语发育迟缓的征兆?是否掌握了在家最大效率地干预孩子言语发展障碍的核心技巧?如果您还处在迷茫之中,没关系,我们请来了北大医疗脑健康儿童发展中心的爱心团队的专业老师为大家分享《儿童语言干预方法》系列内容。今天我们请老师针对家长们的作业进行点评。

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言语训练的先备技能以及语言发展

言语训练的先备技能以及语言发展

今天北大医疗脑健康儿童发展中心的张璐宁老师,为大家分享《言语训练的先备技能以及语言发展》主题微课,请家长测试孩子是否达到了本年龄段的语言能力,并例举其不足,设定相应的目标。

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