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在学校干预-让生活过得轻松些

发布时间: 2019-07-26 13:33:01 来源: 北大医疗脑健康儿童发展中心 阅读量:131

摘要: 下面要说的各点尤其与那些在正规学校上学或者在不是专门为有孤独症儿童设置的其他类型的学校上学的孩子有关。有孤独症障碍的儿童没有任何基于年龄、班级、权威部门或者别的什么东西的等级制度的概念,他们是天生的民主主义者。

  下面要说的各点尤其与那些在正规学校上学或者在不是专门为有孤独症儿童设置的其他类型的学校上学的孩子有关。有孤独症障碍的儿童没有任何基于年龄、班级、权威部门或者别的什么东西的等级制度的概念,他们是天生的民主主义者。他们怎么想怎么说,不考虑后果,不考虑别人的感情。这些品质即使有时候会令他人激怒,但也有其值得称赞的一面,他们不是故意作对或说话冒失。明白了这一点,有助于避免生气。
 


 

  尽管他们十分自信、漠视权威,但是能力较高的有孤独症儿童,即使他们的能力很高,自尊心都十分差。他们都曾经历过社会交往方面的许多次失败。每当由于他们的行为表现天真而引发同龄伙伴嘲笑和看不起他们时,都会很敏感。结果,有的人养成了一种患妄想狂的态度。在对孩子进行教学及护理时,必须把这些敏感性记在心里。

  要利用一切机会让能力较高的孩子参与到可以提高他们自尊心的一切事情中来,例如从事他们擅长的体育活动(如果有的话)、音乐活动,参加需要死记硬背的小测验等,这都是有益的。一些孩子(虽然不是所有的)一点也不害怕而且喜欢在观众面前表演。在学校表演时为他们找到一个适合扮演的角色,并给予充分的辅导,这对所有有关的人来说都是非常值得的。

  大多数孩子喜欢表扬,可是也有少数人表现得十分荒谬,如果因什么事受到表扬,反而会变得生气和消极对此没有任何已知的解释,除非这是厌恶作为与众不同而被挑选出来的缘故。如果某个孩子有这种特点,必须小心谨慎避免做出口头的表扬,应当试一试其他非口头的表示赞许的办法。
 


 

  孩子往往认识不到:当人们对他们整个群体说话时,是把他们每个人都包括在里面的。上课时必须保证能吸引他们的注意力。每当这样做的时候,重要的是要记住:他们对被不公平地挑选出来是很敏感的。所以,吸引他们的注意力要做得有策略才好。

  找到途径去利用孩子在学习方面的一些积极技能,而不要把重点放在他们不能做的事情上,这一点很重要。研究孩子的一些特殊兴趣所在,把教学尽可能与这些兴趣结合起来,往往能激起孩子学习的愿望。例如,若能匠心独运,对火车的迷恋也可以用来从事美术、物理、数学、英语、地理甚至历史的教学。可是,如果孩子拒绝某个科目,甚至不想去设法学习,最好的办法是妥协。可以在那个特定的时刻允许孩子安安静静地从事某种个人感兴趣的事情,只要他不去扰乱班上其他同学就行。

  在能力较高的孩子身上,各种各样特定的学习障碍往往与孤独症相联系。应该通过心理评估识别出这些特定的学习障碍,以便在教学计划中提出。一些孩子擅长于各种视觉一空间技能,其能力大大胜过对语言的理解,即使他们有流利的口语。对这样的孩子,以形象化的手段而不是以语言来表达种种概念是很有帮助的。另一方面,有些人有特定的视觉一空间方面的困难,但有较好的表达性语言,尽管他们通常有语言理解方面的问题。必须对教学工作进行调整,帮助他们应付这些问题。
 


 

  身体协调能力差是常见的现象,虽然绝不是普遍的问题。这种情况可能呈现在大多数活动方面,即使这个孩子具有某种确实需要良好协调能力的特殊技能,例如演奏乐器或者制作建筑玩具等。对于在大运动方面协调不良的那些人来说,成队比赛的运动项目可能是一场噩梦。必须努力找到某种在孩子能力范围之内的体育活动,使他们至少在一种活动爱好方面能与同龄的伙伴相匹敌。

  学校的休息时间及午餐时间对这些孩子尤其有压力,因为这些是非结构化的时间。必须对他们加以监护,以保证他们不会感到苦恼或者去从事古怪的、老一套的行为。如果允许他们待在室内操作计算机或者去做他们喜欢的某种其他事情,他们也许能应付得好些。如果他们在室外与其余的孩子在一起,则需要保护他们,使之免受欺凌和取笑。可能有必要向其他的孩子做一些解释,并唤起他们的同情。解决这件事的方法是,不仅要强调那个孩子的问题,也要强调他的特殊天赋。这件事应该进行会商并征得家长的同意。

  在主流学校或者在残疾人混合的学校里,并非所有孩子的日子都不好过。一些孩子有特殊技能,例如能演奏乐器,有数学能力并愿意在作业方面帮助别人,或者在建筑组件方面表现身手敏捷,所有这一切都有可能受到同学的称赞。一些人安静、温顺,可能得到另外一个孩子的友情帮助,因此能受到保护。由于孤独症儿童没有能力表达他们自己的感情,要想发现某个有孤独症障碍的孩子应付得怎么样,需要细心的监护和观察。
 

  【北大医疗脑健康儿童发展中心 摘自《孤独症谱系障碍家长及专业人员指南》】

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