当前位置: 首页  >> 家长服务  >> 科普指南  >> 查看详情

孤独症儿童的分享控制

发布时间: 2019-04-04 13:51:42 来源: 北大医疗脑健康儿童发展中心 阅读量:185

摘要: 提高孤独症儿童的分享控制,参与学习活动动力的第一个策略是允许孩子在选择任务或谈话主题时作为一个主角,并将孩子所选任务或主题用于教导的互动过程中,因为孤独症儿童在与他们喜欢的物、人和活动互动中,可能会出现更多的注意动力和参与兴趣。
  提高孤独症儿童的分享控制,参与学习活动动力的第一个策略是允许孩子在选择任务或谈话主题时作为一个主角,并将孩子所选任务或主题用于教导的互动过程中,因为孤独症儿童在与他们喜欢的物、人和活动互动中,可能会出现更多的注意动力和参与兴趣。我们允许孩子在整个互动中有大量的控制,孩子可以通过注意和说“不要”“把手拿开”等选择停止活动,如果这时没有危险的状况,家长应遵循孩子的愿望,一是预防孩子不恰当行为的出现,二是对孩子的适当性注意行为和语言表达行为的自然强化。当孤独症儿童在活动过程中,出现一些危险性的行为(如攻击性行为、自我伤害行为)或不能被环境所接纳的不恰当行为(如自我刺激行为)时,教导者必须承担控制者的角色直到孩子稳定下来,同时引导孩子对适当活动的注意和兴趣。这可以使孩子学习动力增加变得容易。分享控制还包括轮流,在轮流过程中创造更多机会培养孩子对兴趣物的注意、对教导者的注意、对活动的注意,这个过程中,对能力好的孩子还可以培养分享式注意力和参照能力。

  孤独症儿童的分享控制

  一天中午,姐姐在照顾她的弟弟乐乐,当她得到乐乐的注意时,她问乐乐:“乐乐,你想玩玩具,还是想吃饼干?”乐乐说:“玩。”姐姐说:“好,你去玩玩具。”乐乐拿了玩具公共汽车对姐姐说:“公共汽车。”姐姐说:“很好。”同时让乐乐推车玩。一会,乐乐看着姐姐说:“收起来。”姐姐:“好。”当乐乐把汽车放回去后,又对姐姐说:“饼。”姐姐说:“好的,我们去厨房拿饼干。”

  北大医疗脑健康案例分析,姐姐允许弟弟连续控制整个活动的选择权。弟弟在玩具和食物中做选择,然后他首先选了玩具车,这时,有可能会玩很长时间,也没关系,因为,乐乐有了一个好的控制开始,在玩的过程中他所玩的是他感兴趣的,其注意的动力会很高,这样,姐姐可以在轮流玩的时候,创造更多的机会让弟弟注意到自己或活动同时,通过弟弟自己选择活动,姐姐保持了对整个过程的控制。

  这里,姐姐没有给乐乐选择的机会,比如,她可以让弟弟在以下几个方面做选择:吃还是玩?吃什么?玩什么取而代之的是乐乐不感兴趣的活动,所以乐乐对这些活动没有关注,更不可能对姐姐有更多的注意。

  上面谈到的在训练孤独症儿童的一般注意力时,大多数儿童在早期都是被引导的,作为教导者应主动辅助、引发孩子的视线接触,同时,注意教导孤独症孩子共同注意力建立前的两个重要基础行为:视觉运用和指点行为。因为,孤独症儿童在注意的表现中,视觉方向的跟随较多指向目标物(如食物和玩具),很少投向成人——通过目光传递内心的需求。很少有发起性共同注意,即便有,也多以拉、抱等动作代替注视和指向行为。对大龄孤独症个体研究发现,共同注意力的缺陷随着个体的发展而有所改善,虽然在主动发起共同注意力方面仍有缺陷,但已经开始能对他人引发的共同注意力做出反应。对孤独症儿童这种注意的特点我们还需运用PRT的训练技巧进行针对性训练。

参与评论

登录后参与讨论 发表评论

推荐视频

推荐阅读

最新文档

咨询热线 HOT LINE

400-0812-698

北大医疗儿童发展中心(花园路)

Address:北京市海淀区花园北路35号院健康
智谷5层

Tel:400-0812-698

Email:njk.rlzyb@jtmail.founder.com

北大医疗儿童发展中心(万丰路)

Address:北京市丰台区万丰路316号万开中心
B座3层

Tel:400-0812-698

Email:njk.rlzyb@jtmail.founder.com

北大医疗儿童发展中心(长阳路)

Address:北京市房山区长阳街道办事处祥云街
5号院4号楼

Tel:400-0812-698

Email:njk.rlzyb@jtmail.founder.com