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孤独症儿童的语言行为里程碑评估及安置程序

发布时间: 2019-04-10 11:40:52 来源: 北大医疗脑健康儿童发展中心 阅读量:134

摘要: 语言行为里程碑评估及安置程序(VB-MAPP)是基于语言行为理论产生的一种方法。语言行为理论认为语言的学习实质是一组刺激和反应的连锁,无论是“提问”还是“回答”能力的习得都与其后或前的刺激和反应有关,这实际与ABA的理论本质是一致的。VB-MAPP分VB-MAPP里程碑评估、VB-MAPP障碍评估、VB-MAPP转衔评估及任务分析和技能追踪四部分。
  语言行为里程碑评估及安置程序(VB-MAPP)是基于语言行为理论产生的一种方法。语言行为理论认为语言的学习实质是一组刺激和反应的连锁,无论是“提问”还是“回答”能力的习得都与其后或前的刺激和反应有关,这实际与ABA的理论本质是一致的。VB-MAPP分VB-MAPP里程碑评估、VB-MAPP障碍评估、VB-MAPP转衔评估及任务分析和技能追踪四部分。

  VB-MAPP里程碑评估基于儿童发育过程中的语言及其相关技能的特点,将他们分为170个里程碑。这170个可测量的里程碑被分在3个发育阶段(0~18个月,18~30个月,30~48个月)和16个领域(提要求;命名;对话;提要求、命名和对话之间的差异;仿说;动作模仿;认字;听写和抄写;根据功能、特征和类别而作出听者反应;视觉感应和配对样本;独立玩耍;社会行为与社会游戏;自然发声行为;教室常规和集体能力;语言结构;数学)。每个技能区通过5~15个里程碑问题测试能力,测试的方法包括结构化的直接测试,观察,及观察与测试结合3种。这部分测试所得VB-MAPP障碍评估就是24个学习和语言功能障碍(不良行为;教学控制;提要求技能的缺乏、薄弱或缺陷;命名技能的缺乏薄弱或缺陷;动作模仿的缺乏、薄弱或缺陷;仿说技能的缺乏、薄弱或缺陷;视觉感知技能和样本配对的缺乏、薄弱或缺陷;听着技能的缺乏、薄弱或缺陷;对话技能的缺乏、薄弱和缺陷;社会技能的缺乏、薄弱和缺陷;依赖辅助;猜想式反应;扫视技能的缺陷;不能做出条件性辨别;不能泛化;薄弱或非常规的动机;对行为有要求会使得动机减弱;强化物依赖;自我刺激;表达清晰度的问题;强迫性行为;多动;没有眼神交流或者对人的注意;感觉性防御)进行评估,每个障碍以5个小问题来评估,分为没有问题、偶尔出现问题、中度问题、持续的问题、严重问题等5个程度评测。测评的结果用于治疗人员针对性地运用ABA等方法进行校正。
孤独症儿童的语言行为里程碑评估及安置程序
  VB-MAPP转衔评估是在里程碑评估及障碍评估的基础上,分18个领域(VB-MAPP里程碑评估中的测量总分;VB-MAPP障碍评估中的测量总分;消极行为;教师规则和集体技能;学业上的独立工作;泛化的转变;强化的转变;技能获得的速度;技能获得的维持;自然环境中的学习;语言操作元素间的转换;对变化的适应;自发性的行为;独立游戏能力;一般自理能力如厕能力;进餐技能),每个领域分5个程度来帮助判断孩子是否已具备某种程度的教育环境中学习的技能。这部分评估是协助治疗人员在进行教育相关的个别化指导中,针对性的根据ABA的方法去执行治疗。

  任务分析和技能追踪是将VB-MAPP里程碑评估中的170个里程碑,再分解成更细微的900个里程碑,目的是更加明晰孩子的里程碑停止在什么程度,以便给运用ABA治疗师定准确的目标、选择合适的辅助和强化等。

  总之,VB-MAPP与前面几章中描述的结构化教育中的PEP、人际关系发展干预中的RDA、波特奇早期教育中的行为核对表、双溪个别化教育课程里的评量表等一样,提供了一个评估方法,该方法主要围绕社会交流中语言相关技能,而对运动、感官等很少提及。该方法所获得的评估结果在针对性的个体化教育过程中除ABA外,也可以运用前几章中描述的图片交流法、游戏治疗及社会交流发展干预等方法。
  【摘自《孤独症谱系障碍康复案例解析》】

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