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孤独症谱系障碍康复案例解析人际交往的六个阶段

发布时间: 2019-04-10 14:20:14 来源: 北大医疗脑健康儿童发展中心 阅读量:193

摘要: 北大医疗脑健康​儿童发展中心通过总结发展心理学对人际关系建立和发展方面的研究,可以发现儿童和青少年成功地建立并维持人际关系所需的十大技能分别是:有趣、参照、互利、修复、即时创作和共同创造、我们一自我、回忆往事、维系、联合、认同。正常儿童人际交往技能的发展分为6个阶段,每一阶段都象征儿童分享的新一层经验,每个阶段又包含了4个层次,每个层次象征在每个阶段中分享方式的重大突破。这样的分期模式,显然极端简化了人生中会体验到的无数情境,但这个模式提供了一个有用的架构,成为“人际发展介入(RDI)”的基础。
  北大医疗脑健康儿童发展中心通过总结发展心理学对人际关系建立和发展方面的研究,可以发现儿童和青少年成功地建立并维持人际关系所需的十大技能分别是:有趣、参照、互利、修复、即时创作和共同创造、我们一自我、回忆往事、维系、联合、认同。葛斯汀根据这些研究成果将正常儿童人际交往技能的发展分为6个阶段,每一阶段都象征儿童分享的新一层经验,每个阶段又包含了4个层次,每个层次象征在每个阶段中分享方式的重大突破。这样的分期模式,显然极端简化了人生中会体验到的无数情境,但这个模式提供了一个有用的架构,成为“人际发展介入(RDI)”的基础。以下简单介绍经验分享的六阶段及其各个层次,说明一般孩童成长到了适当年龄,会在该阶段出现的发展。
孤独症谱系障碍康复案例解析人际交往的六个阶段
  调适阶段(从出生到6个月):

  婴儿渐渐能够在掌握互动经验的过程中,充当更加主动的参与者。其中情感调谐:与成人面对面的情感交流,是此阶段婴儿的注意力中心。社会参照:观察成人的脸部表情,来取得认同与安全感。分享兴奋:从父母引进的新奇刺激中获得大量兴奋。简易游戏:了解与享受简单的社交游戏规则。

  互动学习阶段(6个月至1岁):

  儿童已具备了担任经验分享互动伙伴的能力。基本架构:喜欢一步步学习经验分享活动的规则与角色。此时的幼儿最喜欢大人在社交活动中加入各种有趣的变化。在同步的活动中,扮演搭档的角色,仔细观察,调控自己的动作,配合搭档。

  即兴变化与共同创造阶段(1岁至1岁半):

  儿童具有了调整自己、避免互动协调失衡的能力,开始理解即兴互动。在流畅协调的活动中,喜欢双方共同加入的新奇变化。以搭档的角色,享受并参与将一连串的活动转换成流畅的动作流程。参与活动,与搭档一起不断地调整规则、转换角色,继续保持双方配合的流畅。发展出新的活动,双方一起公平地制订主题、规则。

  分享外部世界阶段(1岁半至2岁半):

  儿童开始了解不同的人对同一事物有可能有不同的想法,进入了分享内心世界的过渡期。随着共同对某个外在刺激的知觉,喜欢借着视觉和语言分享情感。主动寻求比较、对照不同的认知。分享独特的反应成为共同瞩目的经验焦点。分享额外的想象元素,详细说明感受到的事物,成为共同瞩目的经验焦点。

  分享内心世界阶段(2岁半至4岁):

  儿童能分辨出人们的外部表现可能和内在的真实感受不同,同伴在他们的想象世界中成为重要的合作对象。透过与社交搭档间的想法结合,从中获得乐趣。社交搭档在游戏或对话中加入不同的想法与主题,增加刺激。能分辨内在与外在反应的不同,以及了解内在的反应比外在的更加重要。能了解思考方式、感受与想法是经验分享的重要元素。

  连接自己与他人阶段(4岁以后):

  儿童习得了与他人互动的基本技能,初步具有了心理理论能力,开始建构独特的自我概念,对同伴情谊和所属团体产生极大的兴趣。为了更清楚地定义出自我的轮廓,将自己与他人做联想。具备不同团体的成员资格成为其自我认同的重要部分。基于共同的兴趣、活动与过去经验,珍惜友伴的情谊。重视建立在相互信任与照顾的亲密友谊。
  【摘自《孤独症谱系障碍康复案例解析》】

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